プライマリーカラーFC

他人からよく思われたい。
他人に勝ちたい。負けたくない。
そういう気持ちでがんばると、

好きなことも好きではなくなってしまうのかもしれません。

それは悲しすぎます。



「好きったら好き」

くらべないのが一番だと思います。

結果的に上達すると思います。

どんなに理論的に説明しても、
筋力が足りなかったり、恐怖心があったり、道具がよくなかったりしたら、
理論どおりになどいきません。
筋力には時間がかかります。努力も必要です。努力の為には楽しさが必要です。
恐怖心を減らすためにも、楽しさが必要です。
道具のためには、知識と技術がある人がいれば一発解決です。
てことは、修練に重要なのは、

１位　「よい道具」

２位　「楽しさ」

３位　「理論」

ですね。

「よい道具」と「楽しさ」を抜きにしては、修練は不可能でしょう。
だけど、日本では、
「修練」＝「しかめっつら」「がまん」「忍耐」＝「真剣」「一生懸命」
と考えている人が少なくないです。
ついには、しかめっつらや、がまんや、忍耐が目標になっちゃったりするケースもあります。
それじゃあ、人は育たないねえ。

これは、子どもの習い事に限りません。
新人さんの人材育成でも一緒です。
「やってみたい」ということは、
まずは、「よい道具」と「楽しさ」によって伸びていくでしょう。

それを与えないのは、育成者としては失格だと思います。

僕は与えることができてるかねえ・・・。

学問とは、いい学校に入ったり、いい会社に入ったりするためのものでしょうか？



とんでもない間違いです。



学問とは、社会の問題を解決するために、人類が命をかけて積み重ねた記録です。







教育とは、失敗の避けかたや、責任の避けかたを､教えるためのものでしょうか？



とんでもない間違いです。



教育とは、死に至らない失敗を経験させて、失敗の乗り越え方を教えるためのものです。







学校とは、理不尽のあきらめ方を教えるための場所でしょうか？



とんでもない間違いです。



学校とは、理不尽の解決の仕方を教えるための場所です。







大人が昭和の処世術なんか教えるから、

経験を避ける､自信を持てない、問題を解決できない人が沢山つくられてしまいました。



でも大丈夫。

今日も社会に生まれ出てくる子ども達は、あきらめ方を知らないで産まれてきます。



そんな子ども達に、あきらめ方を教えなければいいだけです。

夢と希望を奪わなければいいだけです。



たったそれだけで、その子達が、２０年後に世界を救う力になります。



植松電機に修学旅行の子達が戻ってきました。
みんな輝いています。これからすごいことをする人達です。
でも、そんな子達の、輝きを奪おうとしている人達がいます。

「いまより輝こうとする子ども達の光を奪い去ることはゆるさん！」
僕の心の中の、北斗の拳のシュウが慟哭します。



大人の役目は、
子ども達の夢と希望を奪わないで、あきらめ方を教えないことです。

教育は、時代や社会に合わせて変化していかなければいけません。
なぜなら、子ども達は、最終的には社会で働くからです。
ですから、社会のニーズに合わせた教育である必要があります。
どころか、本当は、子ども達が社会に出るのは１０年後なので、
１０年先の社会に適合した教育をしなければいけません。
少し前までは、社会の変化がゆっくりでした。

だけど、いまでは、１０年たったら社会は大きく変わってしまいます。
しかし、教育の変化は、１０年から１５年かかってしまいます。
おそらく、子ども達が生きる未来の社会と、教育の想定する社会のギャップは、

下手したら、２０年くらいもあるかもしれないのです。
このギャップが、子ども達が社会に出るときに子ども達を苦しめます。

ものすごく頑張って、いろんなことを我慢して、大人の言うとおりに打ち込んできたのに、
それが社会で通用しない・・・ということを知った子達の悲しさ。
日本は、「若者の自殺率が世界一」の国です。
自殺の理由の多くを占めるのが、「進路」ですから、「教育」の影響は大きいです。
大人は、子どもの笑顔のために。
子どもは、大人の笑顔のために。

よかれと思ってがんばってるのに、その目指す目標がずれていたばっかりに、

悲しい結果になってしまうなんて、残念すぎます。

子ども達の未来は、大人が１０年後を見ることができるかどうかにかかっています。
そのためには、情報が必要です。

そういう情報は、TVにも新聞にもネットにもあるんだけど、
莫大な量の「どうでもいい情報」に埋め尽くされて見えてきません。

人間は成長します。学んでいる限りガンガン能力は伸びます。
ですから、どんな年齢になっても、「身のほど」なんてわかりません。
唯一、わかる人がいるならば、それは、「学ぶこと」をやめた人です。

そういう人は、成長しなくなりますから、自分の身のほどを知ります。

残念ながら、「学ぶことをやめた人」は、意外とたくさんいます。
基本的に、「学ぶ＝教えられたことをおぼえる」と思ったあたりで、

「学ぶ」は停止してしまいます。

本当の「学ぶ」は、主体的な探究です。知りたがることです。

学力とは、学ぶ力です。
それは、これからの可能性を示すものです。
間違っても、現在や過去の点数ではありません。
ですから、いまの成績などで、自分の将来をあきらめる必要はありません。

学校では、さんざん、夢を持て！というくせに、
許される夢は、「できそうな夢」に限定されます。
しかも、「できそうかどうか」を判断するのは先生や大人です。

そして、先生や大人が知らない領分については、全くの憶測で判断されます。
せめて、その道の人の話を聞くチャンスぐらい作ってよ。

身のほどを知れ、と言われたら、知ってます。と答えてください。

身長を答えておけばいいと思います。



高望みするな、と言われたら、「ああ、この人は、学ぶことをやめた人なんだ」と思ってあげてください。「哀」に満ちた目で見てあげてください。

（「哀」に満ちた目については、北斗の拳を読破する必要があります。）

ようするに、こういうことを言う人の話は、「はいはい」って聞き流してください。

そして、「自分のやりたいことをやってる人」を探して、メールでもいいから、ダイレクトに質問してください。
もちろん、頑張ってる人ほど忙しいから、なかなか返事は帰ってこないので、色んな人にコンタクトをとるのがいいです。

そうしたら、「すべきこと」の情報が得られます。
もちろん、それは、生きてる人でなくてもかまわないです。

自分がやりたいことに関わる分野の人の伝記を読むだけでも、相当な量の「すべきこと」の情報が得られます。
ていうか、それが「学ぶ」です。

「おしえられたことをおぼえる」から、「学ぶ」に切り替えたとき、

受動的な人生が、能動的な人生に変わります。


自分の人生は、自分のもんだ！