プライマリーカラーFC

「2時間の睡眠不足」は、
お酒を飲んでほろ酔いの時と同じくらいの
脳の働き（働かなさ）になるといわれています。

常識とは18歳までに身に付けた
偏見のコレクションのことを言う。
ーアインシュタイン

子育てするにあたって、子どもを褒めることが大切だというのはよく言われていることですよね。しかし、ただ褒めればいいというわけではありません。子どもを伸ばす褒め方と、そうでない褒め方があるのです。子どもを伸ばすために大切なのは、“能力” ではなく “努力” を褒めることなのだそう。

実は、成績の良い子ほど親から「勉強しなさい！」と言われていません。
良い成績をおさめることができている子は、小学生のころから親にガミガミ言われなくても学習する習慣がついているのです。
私の経営する学習塾でも、成績が良い生徒には、「親に言われる前にやる」タイプが多く、彼らは自分で考え、前向きな気持ちで勉強を楽しんでいます。
（引用元：安村知倫(2017) ,『子どもの成績を「伸ばす親」と「伸ばせない親」の習慣』, 明日香出版社.）

勉強して賢くなることが実感できれば、子どもは面白がってそれに打ち込むようになります。例えば練習を重ねて50メートル走のタイムがどんどん早くなったり、あるいはピアノが上手に弾けるようになったりするのと同様、勉強することで賢くなるのは、誰にとっても快感なのだから。賢くなり、難しい問題が解けるようになると、子どもなりに手ごたえを感じてくれるものなのです。
（引用元：松永暢史 (2007) ,『子どもを親より賢くする本　子どもを賢くする親は、ここが違う！』, PHP研究所.）

　◆生きる力を育む
　子供が外遊びをしない理由は何か。木下教授は、禁止事項や老朽化遊具の撤去などで公園が子供に魅力的ではなくなったこと、室内のゲーム遊びが常態化していること、放課後は習い事の予定があり、スケジュール管理が母親に委ねられていること−などを挙げる。寺田さんも、「外に友達がいないから外に出る理由がない」と小学生が話すのを聞いたという。
　ではなぜ、子供にとって外遊びは必要なのか。木下教授は「社会や自然の多様な環境との出合いや、経験から学ぶ大切な機会」と話す。また、お茶の水女子大学の内田伸子名誉教授（発達心理学）も「幼児期の遊びは、自尊心や意欲、人工知能（ＡＩ）には取って代わられない非認知能力や創造性を育む」と重要性を指摘。非認知能力とは目標に向かって頑張る力や、自制心、協調性などで、「生きる力」につながるとして注目されている。

子ども達の失敗を責めた結果、
子ども達が自分で考えることをやめてしまったり、
主体的に行動する事をやめてしまったら、
それは、ものすごい社会的損失です。

これから長い人生を歩んでいく
いまの子どもたちが身につけておくべき力――。
教育ジャーナリストという立ち場上、
わたしもよく聞かれることです。
これには次の3つの力があると考えています。
【1】そこそこの知力と体力
【2】やり抜く力
【3】自分とはちがう能力を持つ人たちと
　　　チームになる力

子どもの「やり抜く力」を伸ばすためには、
なんといっても習い事が効果的です。
習い事の種類は問いません。
重要なのは、「親がやらせたい」ものではなく、
「子どもがやりたい」ものにすること。
この場合の習い事の目的は、
「やり抜く力」を伸ばすことであって、
「子どもになにかのスキルを身につけさせること」
ではないからです。

夢中、達成、挫折、そして乗り越える――。
この一連の経験こそが
子どもの「やり抜く力」を育ててくれるものであり、
習い事をする意味でもあるのです。
また、「チームになる力」を
伸ばしてあげたいのなら、
学校や塾以外の人間が集まる集団に
子どもを入れることが効果的でしょう。
たとえば、夏休みにいわゆる
「子どもキャンプ」に参加させる。
そうすると、年齢や出身、文化もちがう
見ず知らずの子どもやその親たちと
過ごすことになります。
同じ学校や塾に通っているという「前提」を
共有していない人間とともに活動することが、
「チームになる力」を伸ばしてくれると
期待していいと思います。

「何年か前、自分の園の保護者に
『削ってもいい時間は何ですか？』
というアンケートをとったんです。
あれもやらせたい、
これもやらせたい、
こういうことをやってほしい
という要望が多かったので、
では「削っても良いのは何ですか？」
という質問をしたんですね。
この回答見て愕然としました。

圧倒的に「自由時間を削ってください」
という答えが多かったんです」

・・・

「多くの親や先生が誤解していますが、
問題解決能力、
コミュニケーション力や、
やり遂げる力といった“非認知能力”を伸ばすのは、
カリキュラムに沿った教育プログラムの時間内ではなく、
偶然の出来事が頻発し、
ときにはトラブルやアクシデントが起きる
自由時間にしかないということです」

・・・

「出された課題をこなせるように
組まれているカリキュラムをこなしていけば、
親の方はうちの子は成長している、
上達していると感じるかもしれません。
しかし、これはレストランで
注文しなくてもどんどん料理が
運ばれてきているようなもの。
子どもたちにとっては
食べたいかどうかもわからない料理を
何も考えずにただ食べているだけなのです」

・・・

「〇〇をつくらなければならない
という課題があるより、
自由時間のなかで自らつくろうと思い立って
それに没頭した作品の方が
素晴らしいのは当たり前のことですよね」

・・・

「自由時間でも同じですが、
マイペースが許される環境であることが
何より大切なんですね。
子どもたちが『これやりたくない』と思えば、
やらなくてもいい。
休みたいときに一旦停止を許せるかどうかなんです。
本人がやりたくない、休みたいと言っているのに、
みんながやっているからという理由で同じことをさせる。
こういうやり方で伸びる子はほとんどいないんです」

・・・

「サッカーの練習でも無理に周囲に合わせて
同じことをやる必要はないと思います。
休みたいと子どもが思うなら休ませてあげてもいい。
これはいろいろな人に言っているのですが、
私は休んだからと言って“休み癖”がついた子どもを
見たことがありません。
大人でもそういう時は
やっぱり休むのがいいと思います。
自分のことを思い返しても、
休みたいのにウンウン唸りながら仕事をするよりも、
思い切って休んだときの方が
絶対にいい結果につながっています」

・・・

「自由時間、休養、留年もそうですが、
子どもたちにはとにかく自由を与えることが重要です」

・・・

「なぜ自由を与える必要があるかというと、
それは『自分で自分を伸ばせる方法』を
身につけるためなんです。
決められたこと、周囲と同じこと、
大人が教えてくれることをこなしているだけの子どもは
これからの時代に生き残っていけません」