2009年02月
2009年02月28日
宿題の丸つけ
気がついたら、2時間経ってました(((( ;ﾟдﾟ)))
「対話」の技術のための「問答ゲーム」は
低学年でも、比較的、理解しているようでしたが、
「説明(描写)」の技術は、低学年には難しかったようです。
「なんとなく…こっちが分かりやすい…。」という回答が多くて…
また、少し別のタイプの宿題を出そうと思いました( -д-)ﾉ
☆ﾟ+.☆ﾟ+.☆ﾟ+.☆ﾟ+.
「なんでサッカーやのに宿題があるん〜（´Д｀）」
「え〜また宿題〜」
などなど、色々と子ども達には言われますが…
ひつこく(しつこく？)やり続けたいと思います。
宿題の意味(狙い)なども、またブログでも書くようにしますね〜
↓
゜ﾟ*☆*☆*ﾟ ゜ﾟ*☆
「欧米諸国には、
教養ある人間は、
話すこと、書くことの両面において、
自国語で考えを明晰に表現することができなければならない。
明晰に話し、明晰に書くことのできない人は、
明晰に考えることもできないはずだ。
という通念がある。」 (木下是雄『日本人の言語環境を考える』)
(*明晰…筋道が通ってはっきりしているようす)
「明晰に論理的に表現するためには、
表現するための前提である思考の過程で、
明晰に論理的に考える必要があります。
そのため、話したい書いたりするための技術トレーニングは
同時に考えるためのトレーニングになっているというわけです。」
(三森ゆりか『外国語を身につけるための日本語レッスン』)
あぁ〜小難しい〜ですか〜Σ(´д｀;)
「対話」の技術のための「問答ゲーム」は
低学年でも、比較的、理解しているようでしたが、
「説明(描写)」の技術は、低学年には難しかったようです。
「なんとなく…こっちが分かりやすい…。」という回答が多くて…
また、少し別のタイプの宿題を出そうと思いました( -д-)ﾉ
☆ﾟ+.☆ﾟ+.☆ﾟ+.☆ﾟ+.
「なんでサッカーやのに宿題があるん〜（´Д｀）」
「え〜また宿題〜」
などなど、色々と子ども達には言われますが…
ひつこく(しつこく？)やり続けたいと思います。
宿題の意味(狙い)なども、またブログでも書くようにしますね〜
↓
゜ﾟ*☆*☆*ﾟ ゜ﾟ*☆
「欧米諸国には、
教養ある人間は、
話すこと、書くことの両面において、
自国語で考えを明晰に表現することができなければならない。
明晰に話し、明晰に書くことのできない人は、
明晰に考えることもできないはずだ。
という通念がある。」 (木下是雄『日本人の言語環境を考える』)
(*明晰…筋道が通ってはっきりしているようす)
「明晰に論理的に表現するためには、
表現するための前提である思考の過程で、
明晰に論理的に考える必要があります。
そのため、話したい書いたりするための技術トレーニングは
同時に考えるためのトレーニングになっているというわけです。」
(三森ゆりか『外国語を身につけるための日本語レッスン』)
あぁ〜小難しい〜ですか〜Σ(´д｀;)
2009年02月20日
水曜の練習後
高学年(４〜６年生)はＮさんに集められました。
「少し話させて」と練習後すぐに言われて、時間をとりました。
「挑戦しよう」
「サッカー好き？」
「挑戦してる？うまくなるために、何かやってる？」
「好きなコトにも挑戦できひんのに、
嫌なこと、めんどくさいコトに挑戦できるの？」
「嫌なこと、めんどくさいコトから逃げてない？」
「６年生、中学なってもサッカーすんの？
そんなんで、ええの？下の子ら見てるで」
等など…。
練習態度、人任せの片付け…以前から、
「もったいない」とＮさん、言ってました。
歯がゆいようです(☆ﾟ∀ﾟ)
「できてないことに、
明日から、
今日から、
今から、
何でもええから挑戦しようや」と
最後に言ってました。
子ども達は、何か、感じてくれたでしょうか。
きっと、何か、感じてくれたと思ってます…が…
人間は忘れてしますもんですからねー( -д-)ﾉ
言い続けねば…
ヘビのような「ひつこさ」が欲しいです(ﾟдﾟ;)
(ヘビって「ひつこい」んですかねー？)
「少し話させて」と練習後すぐに言われて、時間をとりました。
「挑戦しよう」
「サッカー好き？」
「挑戦してる？うまくなるために、何かやってる？」
「好きなコトにも挑戦できひんのに、
嫌なこと、めんどくさいコトに挑戦できるの？」
「嫌なこと、めんどくさいコトから逃げてない？」
「６年生、中学なってもサッカーすんの？
そんなんで、ええの？下の子ら見てるで」
等など…。
練習態度、人任せの片付け…以前から、
「もったいない」とＮさん、言ってました。
歯がゆいようです(☆ﾟ∀ﾟ)
「できてないことに、
明日から、
今日から、
今から、
何でもええから挑戦しようや」と
最後に言ってました。
子ども達は、何か、感じてくれたでしょうか。
きっと、何か、感じてくれたと思ってます…が…
人間は忘れてしますもんですからねー( -д-)ﾉ
言い続けねば…
ヘビのような「ひつこさ」が欲しいです(ﾟдﾟ;)
(ヘビって「ひつこい」んですかねー？)
2009年02月08日
試合以外2月7日
7日の練習試合の、試合以外のこと。
こっちの方が大事だと思います。
3人遅刻…。道に迷ったそうです。
集合時間に来ないので、携帯持っている子にこちらから電話。
「おくれます」(子ども)
「いや、もう遅れれるし！
そういうのは、集合時間前に、連絡するもんやで！」(丸サン)
到着後、なんで遅れたか、遅れないようにこれからどうするか
みんなの前で発表してもらいました。
人のせいにしてましたが、認めません。
「『●▼』ができるようにしよう！」
と言うときは、それができないとアカン理由をちゃんと言うように心がけていす。
遅刻したらアカン(しない方がよい)
勉強もできなアカン(できた方がよい)
中学生は茶髪にしたらアカン(しない方がよい)
アカンと言うか、できたら良いこと、しない方が良いこと
全て、大人が論理的に説明したら、子どもはわかると思ってます。
めんど臭いですけどね〜。
そのうえで、やる、やらない、は
また、別のレベルの話ですが…
ん〜難しいですね〜。
「どうして、中学生は、茶髪にしたら、アカンの？」
子どもに聞かれたら、なんて答えますか？
「校則できまっているから」は、なしです。
こっちの方が大事だと思います。
3人遅刻…。道に迷ったそうです。
集合時間に来ないので、携帯持っている子にこちらから電話。
「おくれます」(子ども)
「いや、もう遅れれるし！
そういうのは、集合時間前に、連絡するもんやで！」(丸サン)
到着後、なんで遅れたか、遅れないようにこれからどうするか
みんなの前で発表してもらいました。
人のせいにしてましたが、認めません。
「『●▼』ができるようにしよう！」
と言うときは、それができないとアカン理由をちゃんと言うように心がけていす。
遅刻したらアカン(しない方がよい)
勉強もできなアカン(できた方がよい)
中学生は茶髪にしたらアカン(しない方がよい)
アカンと言うか、できたら良いこと、しない方が良いこと
全て、大人が論理的に説明したら、子どもはわかると思ってます。
めんど臭いですけどね〜。
そのうえで、やる、やらない、は
また、別のレベルの話ですが…
ん〜難しいですね〜。
「どうして、中学生は、茶髪にしたら、アカンの？」
子どもに聞かれたら、なんて答えますか？
「校則できまっているから」は、なしです。
2月7日試合報告
プライマリー：ユナイテッド平野(� 銑�15分1本、�Α銑�10分1本)
�。亜檻亜＾�き分け
�■院檻亜‐，�
��１−１ 引き分け
�ぃ院檻押”蕕�
�ィ亜檻院”蕕�
�Γ押檻亜‐，�
�В院檻押”蕕�
�┌粥檻院‐，�
��２−０ 勝ち
6年中心、5年中心、4年中心で順番に試合しました。
あれ…6年勝ってない？！
試合前に、チームのやりかたを説明して、
好きなポジションを3つずつ選んでもらいました。
ただ、キーパーを希望する子がおらず、一番うしろのポジションも希望者少なく、
全てみんなの希望通りにはならなかったですが…
試合中、もっと声をかけて、助け合えると、もっと良かったな〜と思いました。
やるべきことをやらない選手がいると、
皆が困ることに気付いていないことが多いですね。
ま、それは大人でも難しいですけど( -д-)ﾉ
試合でのやり方を感じる(教えられるだけでなく)、
プラス、個人のレベルアップも頑張りましょう！
�。亜檻亜＾�き分け
�■院檻亜‐，�
��１−１ 引き分け
�ぃ院檻押”蕕�
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�Γ押檻亜‐，�
�В院檻押”蕕�
�┌粥檻院‐，�
��２−０ 勝ち
6年中心、5年中心、4年中心で順番に試合しました。
あれ…6年勝ってない？！
試合前に、チームのやりかたを説明して、
好きなポジションを3つずつ選んでもらいました。
ただ、キーパーを希望する子がおらず、一番うしろのポジションも希望者少なく、
全てみんなの希望通りにはならなかったですが…
試合中、もっと声をかけて、助け合えると、もっと良かったな〜と思いました。
やるべきことをやらない選手がいると、
皆が困ることに気付いていないことが多いですね。
ま、それは大人でも難しいですけど( -д-)ﾉ
試合でのやり方を感じる(教えられるだけでなく)、
プラス、個人のレベルアップも頑張りましょう！
